Профессиональные компетенции; Соответствующая ОТФ, ТФ, ТД и др. профессионального стандарта; Знать; Уметь

ПК‑1. Способность планировать образовательную деятельность в сфере дополнительного образования. Специалист формирует и корректирует учебные планы и графики занятий, рассчитывает педагогическую нагрузку и распределяет образовательные ресурсы. Умеет обосновывать содержание программ, анализирует запросы обучающихся и их родителей для определения оптимальных форм и сроков обучения. ПК‑2. Способность разрабатывать и оформлять учебно‑методическую документацию. Составляет дополнительные общеобразовательные программы, календарно‑тематические планы и дидактические материалы. Описывает содержание обучения по требованиям законодательства и образовательных стандартов, устанавливает критерии оценки достижений обучающихся. ПК‑3. Способность реализовывать образовательные программы различными педагогическими методами. Организует учебные занятия, мастер‑классы, творческие мастерские, проектную и исследовательскую деятельность. Работает с цифровыми образовательными ресурсами и платформами, оформляет отчёты о проведённых мероприятиях и результатах обучения. ПК‑4. Способность сопровождать образовательный процесс и отслеживать результаты обучения. Контролирует сроки и качество освоения программ обучающимися, организует промежуточную и итоговую аттестацию (в т. ч. с привлечением экспертов). Применяет педагогические методы коррекции, вносит изменения в учебные планы и программы по необходимости, проводит индивидуальные консультации. ПК‑5. Способность вести отчётность и документооборот в сфере образования. Формирует и размещает в информационных системах отчёты об освоении программ и достижениях обучающихся. Ведёт журналы учёта занятий и личные карты обучающихся, готовит документы для проверок органов образования, соблюдает сроки хранения документации. ПК‑6. Способность обеспечивать соблюдение законодательства в сфере образования и предотвращать нарушения. Анализирует изменения в ФЗ № 273‑ФЗ и иных нормативных актах, выявляет риски в организации образовательного процесса. Предотвращает ситуации дискриминации и нарушения прав обучающихся, применяет методы психолого‑педагогического сопровождения и инклюзивного образования. ПК‑7. Способность взаимодействовать с участниками образовательных отношений. Выстраивает коммуникацию с обучающимися, родителями, коллегами и социальными партнёрами. Представляет интересы организации в органах управления образованием, разрешает спорные ситуации, ведёт просветительскую и консультационную работу с родителями. ПК‑8. Способность использовать специализированное ПО и цифровые инструменты. Владеет электронными образовательными платформами, системами дистанционного обучения и электронного документооборота. Работает с сервисами создания интерактивного контента, программами мониторинга успеваемости и развития обучающихся, автоматизирует отчётность. ПК‑9. Способность оценивать эффективность образовательной деятельности. Анализирует динамику достижений обучающихся и показатели работы педагога. Выявляет узкие места в реализации программ, оценивает качество учебно‑методического обеспечения и вовлечённость обучающихся. Рассчитывает показатели удовлетворённости участников образовательного процесса. ПК‑10. Способность поддерживать профессиональное развитие. Отслеживает изменения в законодательстве и педагогической науке, изучает лучшие практики дополнительного образования. Проходит повышение квалификации, использует инструменты самообразования, участвует в методических объединениях, семинарах и конференциях, обменивается опытом с коллегами.; Общая трудовая функция (ОТФ) — организация и реализация дополнительного образования детей и взрослых. Код вида профессиональной деятельности — 01.003. Основная цель вида профессиональной деятельности — обеспечение развития творческих способностей, удовлетворения индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, организации досуга и профессиональной ориентации обучающихся. Трудовая функция A/01.6 (уровень квалификации 6) — преподавание по дополнительным общеобразовательным программам. Специалист разрабатывает содержание занятий с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Он составляет календарно‑тематическое планирование. Специалист подбирает методы и формы обучения, адаптирует программы для обучающихся с ОВЗ. Он организует практическую и творческую деятельность обучающихся. Он ведёт мониторинг образовательных и воспитательных результатов. Трудовая функция B/02.6 (уровень квалификации 6) — организация досуговой и воспитательной деятельности. Специалист планирует и проводит культурно‑массовые, профориентационные и профилактические мероприятия. Он организует творческие конкурсы, фестивали и выставки. Специалист вовлекает обучающихся в социальные и волонтёрские проекты. Он создаёт условия для самореализации и социализации личности. Он взаимодействует с учреждениями культуры, спорта, науки и профориентации.Трудовая функция C/01.6 (уровень квалификации 6) — психолого‑педагогическое сопровождение обучающихся. Специалист выявляет индивидуальные способности, интересы и трудности в обучении. Он проводит диагностику мотивации и уровня развития. Специалист организует индивидуальную и групповую работу с обучающимися с особыми образовательными потребностями. Он консультирует родителей по вопросам развития и воспитания, содействует социальной адаптации обучающихся.; Необходимые знания включают требования законодательства РФ в сфере образования (ФЗ № 273‑ФЗ, ФГОС, профстандарт 01.003). Специалист знает основы возрастной, педагогической и социальной психологии. Он владеет методиками преподавания в сфере дополнительного образования и инклюзивными технологиями. Специалист понимает особенности работы с обучающимися разных возрастных групп и категорий (в т. ч. с ОВЗ и девиантным поведением). Он знает методы диагностики, мониторинга и оценки образовательных результатов. Владеет основами воспитательной работы и организации досуговой деятельности. Необходимые умения включают способность анализировать запросы обучающихся и родителей, разрабатывать и адаптировать образовательные программы. Специалист умеет составлять и оформлять учебно‑методическую документацию, применять современные педагогические технологии (в т. ч. дистанционные и проектные). Он способен реализовывать программы с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, вести мониторинг и оценку достижений, корректировать образовательный процесс. Он может выявлять трудности в обучении и социализации, взаимодействовать с семьями и социальными институтами, разрешать конфликтные ситуации. Способен использовать цифровые инструменты и платформы для обучения, диагностики и отчётности. Необходимые личностные качества и этические нормы включают соблюдение конфиденциальности информации о детях и семьях. Специалист придерживается этики педагогического общения и принципов инклюзивности. Он занимает активную позицию в поддержке развития личности обучающегося. Специалист не создаёт конфликтных ситуаций на рабочем месте. Он не совершает действий, дискредитирующих профессию и репутацию коллег. Знать требования ФЗ № 273‑ФЗ и ФГОС, а также подзаконных актов, регулирующих образовательную деятельность. Понимать принципы и систему организации дополнительного образования. Знать методы разработки и адаптации образовательных программ: личностно‑ориентированный, проектный, деятельностный, дифференцированный подходы. Разбираться в особенностях мотивации и развития обучающихся разных возрастов и социальных групп. Знать порядок организации занятий, мастер‑классов, конкурсов, выставок и профориентационных мероприятий. Понимать требования к участникам образовательного процесса и порядок оценки их достижений. Владеть правилами составления учебно‑методической документации: программ, планов, методических рекомендаций, портфолио обучающихся. Знать требования к организации безопасной, развивающей и инклюзивной среды, критерии оценки качества образования. Должен знать порядок проведения аттестации, организации досуговых и воспитательных мероприятий. Понимать порядок применения педагогических методов поддержки, коррекции и мотивации. Знать правила отчётности в сфере образования и размещения информации в информационных системах, включая сроки и формы отчётов. Уметь вести личные карты обучающихся и журналы учёта, формировать портфолио достижений. Разбираться в основах педагогической этики, инклюзивного образования и профилактики девиантного поведения, а также знать положения трудового и семейного законодательства в части, касающейся образования. Владеть основами педагогической диагностики и мониторинга развития личности. Понимать правила работы с электронными платформами и системами учёта, знать функционал систем и правила обработки персональных данных. Соблюдать этику педагогического общения и правила взаимодействия с семьями. Знать порядок взаимодействия с органами управления образованием, психолого‑медико‑педагогическими комиссиями и центрами профориентации, а также основы консультирования и просвещения родителей.; Педагог дополнительного образования должен уметь применять на практике требования ФЗ № 273‑ФЗ и ФГОС и отслеживать изменения в нормативной базе. Уметь обосновывать содержание и структуру программ с применением различных подходов: личностно‑ориентированного, деятельностного, проектного, инклюзивного. Анализировать запросы обучающихся и социума для разработки программ. Организовывать и проводить занятия: групповые и индивидуальные, очные и дистанционные, проектные, исследовательские и творческие. Выбирать методы обучения с учётом возраста, потребностей и особенностей обучающихся. Составлять учебно‑методические материалы: программы, планы, сценарии мероприятий, дидактические комплексы. Создавать развивающую и инклюзивную среду для всех категорий обучающихся, устанавливать критерии оценки достижений. Размещать информацию в информационных системах и на образовательных платформах: публиковать программы, материалы, отчёты в установленные сроки. Оценивать прогресс обучающихся, оформлять результаты мониторинга, подводить итоги реализации программ. Сопровождать развитие обучающихся: контролировать освоение программы, организовывать аттестацию и презентации достижений (в т. ч. с привлечением экспертов). Оформлять рекомендации по развитию, применять педагогические методы поддержки, вносить изменения в планы и программы по необходимости. Вести отчётность: формировать и размещать отчёты об успеваемости, участии в мероприятиях и конкурсах. Вести личные карты и журналы, готовить документы для проверок органов образования. Работать с электронной подписью и специализированным ПО: образовательными платформами, системами учёта, сервисами создания контента и программами диагностики. Взаимодействовать с обучающимися и родителями: разъяснять цели программ, отвечать на вопросы, вести беседы и консультации. Представлять интересы организации в методических советах, участвовать в обсуждении практик, вести просветительскую работу. Выявлять трудности в развитии и социализации (низкая мотивация, конфликты, особые потребности), предотвращать риски дезадаптации, применять методы психолого‑педагогической профилактики. Анализировать эффективность образовательной деятельности: рассчитывать показатели вовлечённости и достижений, оценивать динамику развития, выявлять узкие места в программах и предлагать меры по их совершенствованию